Uczestnik potrafi: planować pracę pedagoga szkolnego; dobrać metody o formy ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego; tworzyć plan pomocy dziecku i rodzinie w sytuacji kryzysu; prowadzić zajęcia z dziećmi z wykorzystaniem zasobów cyfrowych.
poznanie założeń prawych awansu zawodowego nauczyciela stażysty; nabycie umiejętności planowania, monitorowanie rozwoju zawodowego; poznanie sposobów dokumentowania zadań określonych w planie rozwoju zawodowego; prezentacja przykładów dobrych praktyk.
Grupa zamknięta. uzyskanie umiejętności tworzenia scen w programie Scratch uzyskanie umiejętności tworzenia zadań dla dzieci w programie Scratch nabycie umiejętności tworzenia gier
Uczestnik: zna objawy autyzmu dziecięcego, atypowego i Zespołu Aspergera zna teorie dotyczące przyczyn autyzmu zna wczesne objawy autyzmu wie jakie zaburzone zachowania i zaburzenia sensoryczne mogą występować u osób z autyzmem zna metody pracy terapeutycznej z osobami autystycznymi
Nauczyciel: potrafi rozpoznawać specjalne potrzeby edukacyjne u uczniów zna i potrafi stosować sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do różnych dysfunkcji zna przepisy prawa oświatowego dotyczące udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej zna formy i metody udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej potrafi tworzyć, oceniać i modyfikować Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny
Uczestnik potrafi: planować pracę pedagoga szkolnego; dobrać metody o formy ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego; tworzyć plan pomocy dziecku i rodzinie w sytuacji kryzysu; prowadzić zajęcia z dziećmi z wykorzystaniem zasobów cyfrowych.
Grupa zamknięta. uzyskanie umiejętności komputerowej obróbki zdjęć; uzyskanie umiejętności komputerowej obróbki dźwięku; uzyskanie umiejętności komputerowego montażu filmu